Curso de Garatu para el perfeccionamiento del profesorado organizado por la asociación de dislexia de euskadi (Dislebi) que ha tenido lugar en Bilbao entre el 3 y el 12 de Noviembre de 2009.

Una vez más el alto nivel de asistencia (plazas agotadas) y participación del profesorado muestra el interés y la sensibilidad del ámbito educativo hacia la dislexia.

Hemos podido repasar los procesos cognitivos implicados en la lecto escritura, analizar casos prácticos y sobre todo dar pautas prácticas para la su rehabilitación.

Animo a todos los participantes a conocer con más profundidad y utilizar los distintos recursos que se han mostrado durante el curso. Aquí va un breve recordatorio:

Mapas Mentales: El mapa mental es un diagrama que se construye de manera personal o grupal, sistematizada utilizando palabras clave, colores, lógica, ritmo visual, números e imágenes.El mapa mental reúne solo los puntos importantes de un tema e indica de forma sencilla la manera en que estos se relacionan entre sí. El mapa conceptual se centra en conceptos, se estructura de manera jerárquica, iniciando con el-los conceptos gruesos a los particulares, con conectores específicos (proposiciones). Un mapa mental no tiene una estructura o un orden preestablecido, puede constar de una palabra o imagen central o concepto, en torno a la palabra central se dibujan ideas principales que se refieren a aquella palabra. Para muchas personas las dos técnicas pueden parecer similares, pero gran parte de su diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones que realiza. El mapa mental busca y exige imágenes para su construcción. Las imágenes y dibujos tienen varias funciones, algunas nemotécnicas, otra para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea compleja y también para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las imágenes conectan rápidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa mental está en su capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro. En los disléxicos esta forma de estructurar la información con gran apoyo visual es mucho más eficaz que los tradicionales resúmenes o  esquemas lineales "llenos de palabras". Dos programas para la creación de mapas mentales son: el inspiration, programa de pago que se descarga desde internet, que nos da la posibilidad de descargar una versión de prueba para 30 días. Es muy sencillo e intuitivo en su uso, facilitando enormemente el insertar imágenes. El Cmap tools es otro interesante programa, en este caso gratuito. Incluye la opción de "trabajo colaborativo", el administrador (profesor) puede dar permiso a otros usuarios para editar un determinado esquema, pudiendo realizar un esquema a la vez a distintos alumnos al mismo tiempo. Se puede consultar un tutorial y descargar en uno de los 17 idiomas disponibles, incluído el español.

Aprender las horas: en la página de recursos del mec se puede acceder a un programa para trabajar las horas en un reloj. Se puede trabajar on line o descargarlo a un ordenador para trabajar sin conexión.

Regletas de Cuissenair: son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la composición y descomposición de los números e iniciarles en las actividades de cálculo, todo ello sobre una base manipulativa.

El material consta de un conjunto de regletas de madera de diez tamaños y colores diferentes. La longitud de las mismas va de 1 a 10 cm. Cada regleta equivale a un número determinado.

Existe una página donde poder trabajar con las regletas on line o decargar el programa para trabajar sin conexión. Es gratuito y muy interesante pedagógicamente.

Bloques multibase: material para trabajar la representación de los números y los algoritmos de las operaciones.

Podeís acceder a una impresionante aplicación para trabajar con bloques multibase dentro de su magnífica página para trabajar las matemáticas en primaria desarrollada por Juan García Moreno y Arturo García López. De verdad que merece la pena, es lo mejor que he visto en mucho tiempo.

La oca: programa on line para trabajar las tablas de multiplicar.

Mecanografía: a partir de 6º de primaria nos encontramos con muchos alumnos que siguen presentando una disgrafía severa, generalmente asociada a una disortografía. La experiencia me ha demostrado que una opción interesante es empezar a emplear el tiempo y esfuerzo de las sesiones de rahabilitación en adquirir fluidez en el manjo del teclado. Si conseguimos velocidad al teclado estaremos en condiciones de poder recomendar una adaptación metodológica y poder entregar los trabajos e incluso realizar los exámenes con el ordenador. Existen muchos programas en el mercado para poder trabajar la mecanografía, una opción interesante on line y gratuita es la página www.vedoque.com

Programas de voz: alumnos de edad avanzada con dislexia severa y afectación de la lectura y/o de la comprensión escrita se pueden beneficiar de los programas de voz digital. Las voces digitales han evolucionado enormemente en calidad y en muchos casos van a ser una herramienta fundamental para enfrentarse a textos largos o complejos. Dos propuestas de programas son: DIDOC de rehasoft y Test alaud. En la actualidad rehasoft es el único que ha incorporado una voz en euskera a su programa.

La tecnología en las aulas: nos dan muchas alternativas a la hora de presentar la información o de crear nuevos formatos para  la realización de trabajos. Podemos encontrar cientos de ideas y proyectos en la página del ProyectoGrimm, desarrollada por un grupo de profesores y profesoras interesados en utilizar creativamante la tecnología en las aulas. Además de mostrar las distintas propuestas didácticas nos informan de los recursos necesarios para elaborarlas y dan la opción de mostrarlas para que otros las puedan utilizar. Adjunto el enlace para ver un ejemplo de como aplicar el comic para la realización de un trabajo.

Gracias a tod@s por vuestro esfuerzo por "comprender la dislexia".

Eduardo Herrera Cantera